{"id":1559,"date":"2019-05-21T11:57:40","date_gmt":"2019-05-21T11:57:40","guid":{"rendered":"http:\/\/uninomadasur.net\/?p=1559"},"modified":"2019-05-21T11:57:40","modified_gmt":"2019-05-21T11:57:40","slug":"federico-aguilera-klink-el-planteamiento-humanista-respeta-al-estudiante-como-persona-y-cuenta-con-el-no-se-puede-ensenar-con-apuntes-ni-catecismos-eso-es-adoctrinar-ii","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uninomadasur.net\/?p=1559","title":{"rendered":"Federico Aguilera Klink: \u00abEl planteamiento humanista respeta al estudiante como persona y cuenta con \u00e9l. No se puede ense\u00f1ar con apuntes ni catecismos, eso es adoctrinar\u00bb (II)"},"content":{"rendered":"

Por Salvador L\u00f3pez Arnal<\/strong><\/em><\/p>\n

Federico Aguilera Klink es catedr\u00e1tico de Econom\u00eda Aplicada en la Universidad de La Laguna y Premio Nacional de Econom\u00eda y Medio Ambiente Lucas Mallada, 2004. Esta conversaci\u00f3n est\u00e1 relacionada con su art\u00edculo: \u00abLa universidad: entre la irrelevancia, la mediocridad y la cretinizaci\u00f3n de alto nivel\u00bb, publicado en el portal digital Rebeli\u00f3n.<\/em>\u00a0\u00a0<\/b>SLA: Nos hab\u00edamos quedado aqu\u00ed. Habla tambi\u00e9n Ralston de acciones gubernamentales e industriales. \u00bfNos das un ejemplo de las primeras? \u00bfOtro de las segundas? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>La financiaci\u00f3n p\u00fablica recortada y condicionada, m\u00e1s la orientaci\u00f3n, en el caso espa\u00f1ol de organismos gubernamentales como la ANECA (Agencia Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Calidad y Acreditaci\u00f3n) que \u201ceval\u00faan\u201d la actividad investigadora con patrones delirantes y obsoletos pero funcionales a una idea rancia de investigaci\u00f3n (y a unos intereses muy claros como es el primar d\u00f3nde se publica sin preocuparse del contenido) condiciona la acreditaci\u00f3n y promoci\u00f3n del profesorado. Esto ha llevado a que investigadores estudien las revistas que considera relevantes la ANECA para ver qu\u00e9 art\u00edculos se publican y escribir art\u00edculos con contenidos y formatos similares simplemente porque \u00abson las que cuentan\u00bb. Recientemente el Tribunal Supremo acaba de dictar una sentencia obligando a considerar la calidad de los trabajos publicados y no solo la revista o editorial donde se publican [8]. Pero f\u00edjate qu\u00e9 Ministerio de Educaci\u00f3n tenemos que afirma que la sentencia anterior solo afecta a la persona que recurri\u00f3 contra la denegaci\u00f3n del sexenio, y no al resto del profesorado [9].<\/p>\n

Las acciones industriales o empresariales est\u00e1n claras, son las c\u00e1tedras empresariales y la financiaci\u00f3n privada a l\u00edneas de investigaci\u00f3n. Mi postura es clara en esta cuesti\u00f3n. Los bancos y grandes empresas tienen que pagar impuestos y dejar de hacer creer que apoyan a la universidad con c\u00e1tedras que no son nada m\u00e1s que limosnas rid\u00edculas que solo les benefician a ellos, ya que ganan mucho dinero y \u00aborientan y condicionan\u00bb las l\u00edneas de investigaci\u00f3n a la vez que, me imagino, que obtiene m\u00e1s desgravaciones fiscales. Por cierto, una investigaci\u00f3n reciente de Bego\u00f1a P. Ram\u00edrez en Infolibre<\/i> demuestra que los principales bancos y cajas llevan a\u00f1os sin pagar el Impuesto sobre Beneficio de Sociedades, porque, a pesar de los beneficios multimillonarios, la declaraci\u00f3n les sale a devolver. En una nota [10] explico estas \u201chaza\u00f1as bancarias\u201d.\u00a0<\/b><\/p>\n

SLA: Poco y nada bueno. \u00bfPodr\u00edas poner alg\u00fan ejemplo de eso que acabas de se\u00f1alar, que bancos y corporaciones \u00aborientan y condicionan\u00bb las l\u00edneas de investigaci\u00f3n? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>Te pongo dos ejemplos gen\u00e9ricos que ayudan a situarnos en el contexto en el que vivimos para no idealizar ni a la universidad ni a los bancos ni a los gobiernos. \u00bfQu\u00e9 l\u00edneas van a priorizar en la Universidad los bancos que han perpetrado un atraco a nivel mundial y que han empobrecido a la mayor\u00eda de la poblaci\u00f3n con el apoyo entusiasta de los gobiernos? Como se\u00f1ala Rafael Poch: \u00abEs el atraco perfecto. Con alevos\u00eda y reiteraci\u00f3n. Primero una quiebra del sistema financiero, v\u00edctima de su propio latrocinio, que se salva mediante un rescate astron\u00f3mico a base de dinero p\u00fablico. La cifra del coste neto del rescate para el conjunto de los pa\u00edses del G-20 facilitada por el ministro de Finanzas alem\u00e1n, Wolfgang Sch\u00e4uble, es 905.000 millones de d\u00f3lares. Sumado al monto de los paquetes de est\u00edmulo de los respectivos estados nacionales, toda esa inyecci\u00f3n aument\u00f3 en un a\u00f1o la deuda p\u00fablica de la eurozona en casi diez puntos, desde el 69,3% en 2008, al 78,7% del PIB en 2009. Entonces se prepar\u00f3 el terreno para el segundo atraco. El truco ha sido olvidar el motivo y centrarse en la consecuencia. El problema es la deuda, se dice, no el orden atracador que la ocasion\u00f3. El casino ha desaparecido. Es la deuda. \u00bfLa soluci\u00f3n?: un segundo robo\u00bb. El segundo atraco es el desmonte social. La deuda es resultado del excesivo gasto social, se dice. As\u00ed pues, menos seguro de paro, peor seguridad social, m\u00e1s privatizaci\u00f3n, m\u00e1s desmonte de lo p\u00fablico, retroceso de derechos laborales, m\u00e1s abuso y m\u00e1s desigualdad. Los ladrones del primer atraco regresan al escenario del crimen para robar m\u00e1s. [11]<\/p>\n

O \u00bfpara qu\u00e9 se acerca la banca a la universidad? Cuando Saviano afirma que \u00ab Las asociaciones que trabajan en la transparencia [12] han mostrado datos irrefutables. El Reino Unido es, sin duda, el pa\u00eds m\u00e1s corrupto del mundo, no en t\u00e9rminos pol\u00edticos o policiales, pero s\u00ed cuando hablamos de blanqueo de dinero (\u2026). En el pasado, a los bancos les asustaba aceptar el dinero de la mafia, eso fue en los ochenta y los noventa. Hoy en d\u00eda, son los bancos los que buscan el dinero de la mafia para subsanar la falta de liquidez (\u2026). Los sistemas de control bancarios han sido rebajados a sus m\u00ednimos y han permitido que la mafia entre. Hablamos de un fen\u00f3meno relativamente reciente. La mafia se sirve de los bancos para lavar su dinero y los bancos de sus filiales off shore<\/i> en Am\u00e9rica Latina y Asia, un dinero que, ahora, penetra en la econom\u00eda legal\u00bb. [13]<\/p>\n

Incluyo dos enlaces para los lectores. Uno del Observatorio Europeo de las Corporaciones (CEO, por sus siglas en ingl\u00e9s) [14] sobre sus pr\u00e1cticas habituales en todo tipo de actividades empresariales y de lobby, sin excluir la compra de expertos. Y otro de la ONG Tax Justice Network (TJN) [15] que est\u00e1 llevando a cabo un trabajo espl\u00e9ndido. Si la banca y las corporaciones quieren apoyar l\u00edneas de investigaci\u00f3n y desean una universidad que realmente lo sea, ser\u00eda estupendo que apoyasen a CEO y a TJN o investigaciones similares en la universidad.<\/p>\n

Finalmente, y en el campo de las farmac\u00e9uticas es necesario citar el trabajo del cient\u00edfico Peter Gotzsche (Medicamentos que matan y crimen organizado<\/i>), que compara a estas empresas con el crimen organizado, afirma que han corrompido los sistemas de salud e insiste en que las industrias farmac\u00e9uticas est\u00e1n causando m\u00e1s muertes que los c\u00e1rteles de la droga, as\u00ed es que parece que nos movemos entre mafias. [16]<\/p>\n

Reparemos en otra informaci\u00f3n [17] sobre la cesi\u00f3n a l Santander de la gesti\u00f3n de la app<\/i> oficial de las universidades p\u00fablicas. \u00bfSe puede decir todav\u00eda que en Espa\u00f1a existe la universidad p\u00fablica? \u00bfNo parece m\u00e1s adecuado se\u00f1alar que la banca, y especialmente el Banco de Santander, controla a la universidad? A la vista de uno de los p\u00e1rrafos que se citan, sobre las condiciones que se \u201caceptan\u201d, concretamente que \u00ab El Santander se reserva tambi\u00e9n el derecho de vender la app<\/i> en el extranjero y proh\u00edbe a las universidades incorporar a la app soluciones bancarias que sean competitivas con los productos y servicios del Santander\u00bb, da la impresi\u00f3n de que la universidad \u201cacepta\u201d estar al servicio del Santander.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

SLA: Para aclarar posiciones, \u00bftoda acci\u00f3n gubernamental sobre la universidad, siempre y en toda circunstancia, es forzosamente negativa? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>Claro que no, pero llevamos muchos a\u00f1os sin una acci\u00f3n gubernamental claramente positiva para la universidad. En realidad, los gobiernos que hemos tenido y los que presumiblemente tendremos no muestran una preocupaci\u00f3n por hacer de la universidad un espacio de libertad y de construir personas que piensen por cuenta propia.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

SLA: Entre esos gobiernos, \u00bfincluyes tambi\u00e9n el Gobierno actual del presidente S\u00e1nchez? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>Me remito a la decisi\u00f3n del Ministerio de Pedro Duque, imagino que apoyada por Pedro S\u00e1nchez, en contra de la sentencia del Supremo referida a evaluar la calidad de los contenidos de las publicaciones y no solo el \u201cprestigio\u201d de las editoriales y revistas donde se publica.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

SLA: \u00bfQu\u00e9 compondr\u00eda esa tradici\u00f3n humanista que deber\u00eda ense\u00f1arse, no de manera marginal, en la universidad? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>La tradici\u00f3n humanista tiene como objetivo construir o ayudar a formar personas que, adem\u00e1s de su formaci\u00f3n profesional, puedan atreverse a hacerse preguntas, como dec\u00eda Machado, y pensar por cuenta propia en un contexto de respeto a la persona y de comprensi\u00f3n del contexto sociedad, naturaleza y econom\u00eda. Respecto de lo que se ense\u00f1a y en c\u00f3mo se ense\u00f1a pues no se puede proporcionar una formaci\u00f3n humanista de manera autoritaria. Creo que lo mejor que puedo hacer es explicar lo que hac\u00eda yo en clase y que el lector juzgue. El primer d\u00eda de clase les dec\u00eda a mis estudiantes: \u00abUstedes tienen dos posibilidades, aprender a pensar o aprender a obedecer, pero conmigo solo vamos a trabajar la primera ya que la segunda no es para m\u00ed una opci\u00f3n. Adem\u00e1s, vamos a trabajar leyendo y discutiendo textos originales, no con manuales ni apuntes, as\u00ed ver\u00e1n por su propia cuenta la diferencia entre lo que les han dicho que dicen algunos autores y lo que ellos dicen. Por otro lado, esto les va a ayudar a ver que tambi\u00e9n algunos premios Nobel y economistas famosos escriben y argumentan con una confusi\u00f3n considerable e incluso dicen unas majader\u00edas memorables. No pasa nada, se puede criticar a un Nobel, como a cualquier autor, con argumentos, pero solo mediante la lectura de textos originales pueden ustedes conocer de verdad lo que argumentan otros autores, as\u00ed no dir\u00e1n nunca \u201ca m\u00ed me dijeron que fulanito dec\u00eda\u2026\u201d. Ya les advert\u00eda que esto lleva su trabajo. Luego discutiremos en clase las ideas principales que hayan visto y las dudas que tengan de su lectura, me interesa mucho ver qu\u00e9 han entendido y qu\u00e9 les resulta dif\u00edcil entender y por qu\u00e9. Tienen mucho que decir y se aprende a organizar la mente y a ordenar los argumentos, es decir, a pensar con claridad. Aunque no se lo crean, todos podemos aprender mucho de los dem\u00e1s escuchando, preguntando y respetando las intervenciones. Yo tambi\u00e9n aprendo mucho de ustedes. Para m\u00ed las clases son espacios de respeto y de reflexi\u00f3n y se viene a ellas con un trabajo realizado que consiste en la lectura o lecturas de cada semana, no son clases para tomar apuntes y repetir lo que se dice, sino para reflexionar sobre lo trabajado y mejorar su comprensi\u00f3n. Finalmente, un aspecto clave para m\u00ed es el de conocerles, identificarles, llamarles por sus nombres y\/o apellidos, lo que facilita el acercamiento y la confianza, no el \u201ccolegueo\u201d, entre ustedes y yo. Conocerles es muy \u00fatil para recordar y anotar c\u00f3mo trabaja cada uno, pero es algo m\u00e1s profundo, implica hacerles saber que existen para m\u00ed, que no son an\u00f3nimos, y esto facilita la comunicaci\u00f3n y motiva al estudiante. Esa es, al menos, mi experiencia. La participaci\u00f3n en clase en un 80% de las lecturas permite aprobar la asignatura. Aprobar v\u00eda examen es m\u00e1s complicado pues les pido que reflexionen, con los autores que hayamos trabajado, en relaci\u00f3n con noticias y problemas de actualidad para ver en qu\u00e9 medida les ayudan o no a comprender lo que ocurre\u00bb.<\/p>\n

Este <\/a>planteamiento humanista respeta al estudiante como persona y cuenta con \u00e9l, no es una pose; es que realmente no se puede ense\u00f1ar con apuntes ni catecismos, eso es adoctrinar. A pesar de esto alg\u00fan compa\u00f1ero me coment\u00f3 que varios estudiantes le hab\u00edan dicho que no eleg\u00edan \u201cmis\u201d asignaturas porque Aguilera te obliga a pensar. Si a esto a\u00f1ades que mi campo de trabajo ha estado siempre vinculado a la econom\u00eda institucional, econom\u00eda ecol\u00f3gica, econom\u00eda del agua, etc., que cuestiona los conceptos o etiquetas aprendidos en los primeros cursos, para muchos estudiantes \u201cmis\u201d asignaturas eran una especie de oasis personal e intelectual y tambi\u00e9n de cierto enfado pues me \u2018increpaban\u2019 \u00bfY ahora tratamos estas cuestiones? A veces el enfado era grande, y lo entiendo pues lo que cre\u00edan que hab\u00edan aprendido se les ca\u00eda por completo al pasar de un sistema de econom\u00eda cerrada (en el que la biolog\u00eda y la termodin\u00e1mica no existen) a un sistema de econom\u00eda abierta, como se\u00f1alaba mi admirado Kapp, en el que no hay econom\u00eda sin biolog\u00eda ni termodin\u00e1mica, y los conceptos que \u201cfuncionan\u201d en un sistema cerrado no sirven en el nuevo sistema.<\/p>\n

SLA: \u00a1Ojal\u00e1 hubiera sido alumno tuyo! \u00a1Qu\u00e9 suerte que tienen algunos! Afirmas: \u00abDados los incentivos acad\u00e9micos para ser considerado merecedor de una plaza de profesor, cada vez es m\u00e1s necesario que el trabajo acad\u00e9mico sea socialmente \u201cirrelevante\u201d y no cuestione apenas nada si quieres que te publiquen en alguna revista \u201cacad\u00e9micamente relevante\u201d en el sentido de que \u201ccuente\u201d como m\u00e9rito acad\u00e9mico\u00bb. \u00bfNos das alg\u00fan ejemplo de esta irrelevancia social? <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>Muchas gracias, la verdad es que he disfrutado mucho. Quiz\u00e1s mi propio trabajo sirva de nuevo y represente a miles de docentes e investigadores. Oficialmente para la ANECA mi trabajo investigador es desde 2002 (hasta ese a\u00f1o obtuve tres sexenios de investigaci\u00f3n) irrelevante acad\u00e9micamente, quiz\u00e1s por relacionar la existencia de problemas ambientales con la calidad de la democracia y la manera autoritaria y arbitraria que tienen los gobiernos de tomar decisiones y de plegarse a los intereses empresariales, algo expresado en libros y art\u00edculos en revistas cient\u00edficas de manera argumentada y con datos. Pero en econom\u00eda, hablar del poder (sin el cual no hay explicaci\u00f3n cient\u00edfica de lo que pasa) est\u00e1 considerado \u00abpoco serio y de mal gusto\u00bb.<\/p>\n

A pesar de dirigir varios proyectos nacionales de investigaci\u00f3n, de dirigir grupos de investigaci\u00f3n espa\u00f1oles en proyectos europeos, de participar como profesor de cursos, conferencias y m\u00e1steres en universidades espa\u00f1olas y extranjeras que precisamente valoran mi investigaci\u00f3n, la ANECA rechaz\u00f3 mis peticiones de sexenios desde 2002. De hecho, el primer ranking<\/i> de profesores de Econom\u00eda Aplicada, realizado por un grupo de investigaci\u00f3n en m\u00e9trica de la Universidad de Granada me situaba entre los 10 primeros de toda Espa\u00f1a. (Sin que yo termine de creer en los rankings ni en su metodolog\u00eda, algo obsesivo hace ya unos a\u00f1os con Google Scholar y Researchgate).<\/p>\n

En realidad, hay trabajos de investigaci\u00f3n muy valiosos que tienen m\u00e1s difusi\u00f3n a trav\u00e9s de revistas no consideradas de alto nivel por la ANECA, peri\u00f3dicos, digitales o no, y cuya relevancia al abordar temas de actualidad es total, pero que no son considerados valiosos acad\u00e9micamente. En ese sentido, la relevancia del trabajo de difusi\u00f3n que hace Rebelion.org<\/i> es inmensa.\u00a0\u00a0<\/b><\/p>\n

SLA: Tomemos otro descanso si te parece. <\/b><\/p>\n

FAK: <\/b>De acuerdo.<\/p>\n

Notas:\u00a0<\/strong><\/p>\n

(8) A. Mun\u00e1rriz, \u00abEl Supremo carga contra el sistema espa\u00f1ol de evaluaci\u00f3n cient\u00edfica por ignorar el contenido de los art\u00edculos\u00bb, Infolibre.es<\/i>, 18 de septiembre de 2018, disponible en: https:\/\/www.infolibre.es\/noticias\/politica\/2018\/09\/18\/el_supremo_carga_contra_sistema_espanol_evaluacion_cientifica_por_ignorar_contenido_los_articulos_86817_1012.html <\/a><\/p>\n

(9) A. Mun\u00e1rriz, \u00abLa \u00abdictadura del impacto\u00bb se impone en la universidad pese al varapalo del Supremo\u00bb, Infolibre.es<\/i>, 30 de septiembre de 2018,disponible en: https:\/\/www.infolibre.es\/noticias\/politica\/2018\/09\/25\/la_dictadura_del_impacto_impone_universidad_pese_varapalo_del_supremo_87042_1012.html <\/a>.<\/p>\n

(10) F. Aguilera Klink, \u00abLa ULL el Banco de Santander y los Para\u00edsos Fiscales\u00bb, L<\/i> acasademitia.es <\/i>, 29 de mayo de 2016, disponible en: http:\/\/www.lacasademitia.es\/articulo\/economia\/ull-banco-santander-y-paraisos-fiscales-federico-aguilera-klink\/20160529080923054877.html <\/a>.<\/p>\n

(11) R. Poch de Feliu, \u00abAtraco perfecto\u00bb, 8 de febrero de 2011, disponible en: http:\/\/blogs.lavanguardia.com\/berlin-poch\/atraco-perfecto <\/a>.<\/p>\n

(12) Paradise Lost: Ending The Uk\u2019s Role As A Safe Haven For Corrupt Individuals, Their Allies And Assets<\/i>, Transparency International, abril de 2016, disponible en: https:\/\/www.transparency.org.uk\/publications\/paradise-lost\/ <\/a>.<\/p>\n

(13) Roberto Saviano: \u201cEl Reino Unido es el pa\u00eds m\u00e1s corrupto del mundo, cuando hablamos de blanqueo de dinero\u201d\u00bb, Euronews<\/i>, 4 de abril de 2017, disponible en: https:\/\/es.euronews.com\/2017\/04\/04\/roberto-saviano-el-reino-unido-es-el-pais-mas-corrupto-del-mundo-cuando <\/a><\/p>\n

(14) https:\/\/corporateeurope.org\/ <\/a><\/p>\n

(15) https:\/\/www.taxjustice.net\/ <\/a><\/p>\n

(16) M. Ayuso, \u00abLa industria farmac\u00e9utica es muy rica y ha corrompido los sistemas de salud\u00bb, El Confidencial<\/i>, 3 de noviembre de 2014, disponible en: https:\/\/www.elconfidencial.com\/alma-corazon-vida\/2014-11-03\/la-industria-farmaceutica-es-muy-rica-y-ha-corrompido-por-completo-los-sistemas-de-salud_408758\/ <\/a><\/p>\n

(17) C. del Castillo y L. Galaup, \u00abLos rectores ceden al Santander la gesti\u00f3n de la app oficial de las universidades p\u00fablicas\u00bb, Eldiario.es<\/i>, 15 de octubre de 2018, disponible en: https:\/\/www.eldiario.es\/tecnologia\/universidades-Santander-personales-academicos-profesores_0_823817816.html <\/a><\/p>\n

Primera parte de esta entrevista a Federico Aguilera Klink sobre la Universidad: \u00abLa universidad actual ense\u00f1a a obedecer y elimina la curiosidad\u00bb http:\/\/www.rebelion.org\/noticia.php?id=255901<\/a>\u00a0<\/b><\/p>\n

Fuente: Papeles de relaciones ecosociales y cambio global<\/i>, n.\u00ba 144, invierno 2018\/19, pp.- 123-147.<\/p>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por Salvador L\u00f3pez Arnal Federico Aguilera Klink es catedr\u00e1tico de Econom\u00eda Aplicada en la Universidad de La Laguna y Premio Nacional de Econom\u00eda y Medio Ambiente Lucas Mallada, 2004. 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